前幾天在幼兒園開了家長會，回頭給家裡領導匯報情況的時候，她建議我把這些內容寫下來，估計有興趣的人不少，可以作為參考。
我還能說什麼？從善如流唄。今天先寫三點。
教條
這次家長會的主題是“學前班（Vorschule，德語vor表示“之前”，schule就是school）註意事項”。通常，小朋友在六歲左右會升入小學，在入學的前一年要參加一系列課程作為銜接，這就是學前班。
當然，雖然名為“學前班”，其實地點仍然在幼兒園（也有學校提供的）。所以，家長會的目的就是把家長召集起來，告訴大家未來這一年裡家長需要配合做的事情。
主要的內容都在這張圖上了。如果你看不懂德語也不要緊，我來解釋：
具體的安排是，未來一年裡，每兩周會有一次課程，時長45分鐘。培養的主要內容包括五個部分：
“我要成為一名小學生了”，讓孩子有明確的意識
字母和數字，認識基本的字母和數字
活動和專註，既要有足夠的運動能力，又要有足夠的專註力
自我意識與群體，明確知道哪些是自己的，自己能做什麼，哪些事情需要與群體相處，如何相處
新階段來臨，終於新的階段要到來了
老師特別強調，小朋友的成長裡，認識字母和數字不是核心，能運動、會集中精力、有明確的自我意識、懂得集體合作，這些能力同樣重要，甚至更重要。為了培養小朋友具備這些能力，貫穿學前班的方針是
在玩樂中學習，保持孩子的興趣
無催促的學習，不要給孩子壓力
而身為家長，務必要記住三條：
每個孩子都有自己的學習節奏，不能照搬他人的節奏
每個孩子都是獨一無二的，家長需要去觀察、了解自己孩子的特點
每個孩子都應當隻與自己比較，而不要與他人比較
簡單說，整個家長會上，專門負責學前班的老師就圍繞這幾個點來講。你說她很有經驗嗎？似乎也不是，三十歲左右的年紀，怎麼看也不像孩子的家長，更別說特別有經驗的樣子。但是她又足夠自信，侃侃而談，面對家長的問題，也可以對答如流。那麼，她是怎麼做到的？
我覺得，“教條（Doktrin，英語是doctrine）”一定是個很重要的因素。所謂“教條”，就是不斷總結、提煉、辨析、改進前人的經驗，形成可以操作的規范。以前在中國，我們似乎很看不起教條，總覺得要“具體問題具體分析”，要“因地制宜”。但是來了德國，我發現教條似乎到處都是。
比如給學前班孩子家長的這張圖，簡單明了，又覆蓋全面，這就是典型的“教條”。
我還看過小學生競選班幹部的指南，它告訴孩子，如果你想競選班幹部，首先必須明白以下幾點：
班幹部不是老師的幫手或者代理人，因為老師和同學是平等的，所以你的身份要擺正
班幹部不必也不可能解決所有的問題，你不必給自己太大壓力
班幹部的工作要點是協調，而不是去評論對錯，所以你需要認真與同學們打交道
再比如，幼兒園入園的時候也會有教條。我印象很深的是，去園長辦公室辦理入園手續，她身後的墻上貼著好些教條，其中有一條是：
人都有權利，孩子和成年人一樣也擁有權利。玩樂是孩子的權利，必須得到家長的尊重……
坦白說，這些教條看起來都是大道理，我們以前也或多或少聽說過。但是，當它成為教條，具備足夠的儀式感，以一本正經的方式表達出來的時候，感覺到的份量還是很不一樣的。
興趣班
我是“雞娃”的堅決反對者。不過最近看看，好像每周我也為“雞娃”忙個不停。
主要是小朋友上了三個興趣班（正在考慮報第四個），所以基本每天都有安排：
冰球：每周三次訓練，每次1小時。
聲樂啟蒙：每周一次課，每次45分鐘。
遊泳：每周一次課，每次45分鐘。
樂器啟蒙：每周一次課，每次45分鐘。
這算“雞娃”嗎？我仔細想想，應該不算，理由如下：
首先，這些興趣班都是小朋友自己想去上的，或者試了一次之後特別感興趣，希望堅持上課的，不需要家長督促。
說來也奇怪，我以前是篤信“吃得苦、耐得煩，才能真正有點成績”的。接觸了這些興趣班之後才發現，似乎教練（老師）都很會平衡興趣和方法。
興趣最重要，沒有興趣就沒有動力。小朋友打冰球，學起來並不快，比起尖子生來差遠了，但冰球俱樂部的教練跟我強調過好幾次，“他一直有興趣，這就是最好的，也是最重要的”。對應的，保持和培養孩子的興趣也很重要。就我觀察，似乎這些興趣班都會留出專門的時間，讓他們感受樂趣，也覺得自己受到了尊重。
興趣之外，方法也很重要。光有興趣，沒有方法，哪怕孩子再高興，其實也隻能土裡刨食，一直保持在“野路子、三腳貓”的水平。隻有依靠科學的訓練方法，才能保證水平有效穩步提高。我的體會是，家長再著急，其實也是徒勞的操心，時候到了，結果自然就體現出來了。為什麼會這樣？大概因為家長之前的認識有偏差，並不是基於科學的方法。
其次，這些興趣班也不需要家長花血本參與。
冰球俱樂部，初級階段（學滑冰）每月30歐元，學了一年之後他想繼續學，於是開始打冰球，費用每月60歐元。因為這時候每次再用俱樂部的裝備比較麻煩，我們從網上淘了一整套二手冰球裝備，品牌和成色都不錯，總共150歐元。
聲樂啟蒙，小班課（10個小朋友），每節課7歐元。
遊泳，小班課（10個小朋友），12次課，總費用100歐元。對了，最近因為能源供應緊張，遊泳館“不得不”把溫度下調了2度，目前室溫30度，水溫26度，在我看來還是挺奢侈的。
樂器啟蒙，小班課，每月收費40歐元，持續六個月。在這段時間裡，老師帶小朋友在玩各種樂器，最後確定孩子的興趣所在。
每個月總費用不到200歐，已經足夠足夠忙碌，很多德國朋友都說“你們真是太重視教育了”。
提到這個費用，總有國內的朋友好奇，說收費這麼便宜，總擔心質量無法保證。這也不難理解，因為大家在各種媒體上看到的故事，多是家長含辛茹苦、巨大投入，最終才換來孩子的成績。
這個問題我也與不少德國朋友聊過，為什麼收費如此便宜，還能有不錯的質量（冰球俱樂部的老板是博士，聲樂啟蒙課的老師也是博士，其他興趣班的老師也都具有相應的資質）。我最後得到的答案是，這些俱樂部、興趣班，定位不是讓孩子成為頂尖的競技運動選手，而是讓他們去嘗試各種不同的可能，體驗各種不同的選擇，培養他們健康的生活態度。
要知道，體育不等於競技體育。如果把某項活動比作大山，那麼競技體育大概相當於山頂。山頂的風光當然很好，但登頂的過程也很艱辛甚至很危險。另一方面，山谷有山谷的風景，山腰也有山腰的風景。大量興趣班、俱樂部的存在，就是把爬山的門檻降低，讓你對每一座山，都能找到讓自己舒服的位置呆著，從中收獲愉悅，這同樣是一種很好的生活狀態。
而且，如果各種活動都嘗試過了，確實發現對其中某一項真的有天賦、有興趣，再加大投入不遲。拿打冰球來說，如果完全自備，光是要采購齊全從冰球鞋到頭盔的一整套裝備，就要幾百上千歐元了。如果參加俱樂部，訓練時免費提供全套的裝備（而且都是Bauer的，很棒的品牌），先練上幾個月甚至一年，確認有興趣再自己準備裝備（也有孩子一直用俱樂部的裝備），這樣的安排比較適合普通家庭。
另外要提一點，有許多到德國旅遊過的朋友跟我說，感覺德國的鄉村更適合居住。確實，如果旅遊，看起來的確如此，鄉村感覺更漂亮更幹凈，不過如果真的論生活，我認為還是城市更合適一點。包括興趣班在內的各種文化活動，場所往往都是在城市裡。如果居住在城市，因為公共交通很發達，自行車也很流行，所以城市區域基本都靠走路、自行車，完全不需要開車接送，異常方便。
相處
小朋友的生活中當然不是隻有“學習”一件事，要成長，免不了與其它孩子打交道，由此必然會產生分歧甚至沖突。怎樣解決這些問題，也有幾個細節讓我印象深刻。
有一次我們全家去朋友家做客，當時還有另一個小男孩Whiley跟我家小朋友，所以兩個孩子立刻玩到了一起。不過我很快發現，那個孩子比較調皮，甚至可以說有些頑劣。有時候跑來跟我玩玩遊戲，動手沒有輕重。礙於客人身份，我也不好說什麼。
這個場景被男主人看到了，他嚴肅跟我說：“如果小孩做錯了，你必須立刻對他說‘住手（Stop）’，千萬不要礙於面子不說話，那隻會害了他。因為人如果沒有外界的反饋，就不知道自己做的對錯。”
還記得我當時挺驚訝，因為在我的經驗裡，遇到這種事情，一般要麼提倡“不跟孩子計較”，打個哈哈就過去，要麼直接批評自己的孩子，而很少對對方直接提這樣的要求，尤其是“讓對方教訓自己的孩子”。
後來我才發現，其實不隻在德國，在很多國家，孩子從小就要學會的一課是，遇到不對的、讓自己不舒服的事情，必須嚴肅說“住手”，千萬不能隱忍退讓。作為它的反面，如果對方已經明確說“住手”，就必須知道事情的份量，立刻停下來。
還是在那次做客時，我們正在聊天，不一會兒兩個男孩打起來了，我家小朋友淚流滿面。
遇到這種情況該怎麼辦？是告誡自己孩子退讓，還是把對方孩子罵一頓，或者是幹脆當個和事佬？我也沒有答案，隻覺得這種事情很棘手，左支右絀，毫無頭緒。
這時候女主人站了出來，先把兩個孩子拉到一邊，問清楚事情的原委，然後對那個孩子說：“不管有什麼爭論，打人都是不對的，你必須先道歉。”
大概她說的鄭重其事，所以那個孩子盡管不太情願，還是立刻道歉了。
然後她又轉向我們說：“剛才確實是Whiley做的不對，他道歉了。Whiley的媽媽是護士，因為疫情爆發接觸了太多病人，見過了太多悲慘的情況，心情受影響，所以自己結束了生命。Whiley現在沒有媽媽來愛他，所以做事有點粗野。但是你也要明白，每個人的人生都不會一帆風順，不會一直都遇到好人、講道理的人，一定也會遇到不講道理的人。所以，你以後也要堅強點。”
本來看起來很棘手的一件事，就這樣輕易化解了。後來我與朋友談，她似乎根本不覺得這是很難的一回事，反而像家常便飯，解決起來如同閑庭信步。我仔細思考，其實訣竅無非在兩點。第一是就事論事，不要考慮那麼多所謂“利害關系”，先把事情的原委搞清楚；第二是評價時必須“先規矩，後情理”，或者借用羅翔老師的話，“法律用來入罪，道德用來脫罪”，先把硬邦邦的是非明確下來，然後才談得上“酌情”做調整。
越往後我越發現，“先規矩，後情理”的原則非常好用。典型的場景是我們在遊樂場的某個設施玩，其他小朋友想玩，會跑過來問問：“請問，我也可以玩嗎？”
這時候我一定會笑瞇瞇的回答：“當然可以，不過你要先等我們玩好噢。”然後再招呼自己的小朋友：“如果你願意，再玩一會兒，就讓給這個小朋友玩，可以嗎？”
如果他說“不願意”，我絕對尊重他的選擇。
